El sendero visible

En esta clase vimos lo referente a la llegada de las TICS a la escuela,lo cuál genera por un lado entusiasmo y alegría y por otro incertidumbre y miedo,ya que muchas veces la aparición de las TICS es vista por los docentes como algo que invade,una responsabilidad más,un elemento desconocido con el cuál no se sabe que hacer.
Las razones por las cuáles resulta dificil integrar las TICS a la enseñanza,es porque generalmente los maestros no están capacitados en el uso de las tecnologías y se resisten a ello,algunos porque son docentes con amplia experiencia en el nivel,que estan acostumbrados a enseñar los contenidos utilizando ciertos recursos y no quieren implementar en sus actividades el uso de las nuevas tecnologías.También están los otros docentes que se ven impedidos de incorporar tecnología en sus prácticas porque no cuentan con ella en sus escuelas o tienen un conjunto de computadoras disponibles, pero no saben qué hacer con ellas.
Hay otro grupo de maestros de instituciones privadas que cuentan con computadoras,con personal especializado en informática ,además los mismos docentes de las salas reciben capacitaciones en computación y se cuenta con un proyecto institucional especifico que nuclea y otorga sentido a las iniciativas didácticas con TIC en cada grupo de aprendizaje.
Uno de los aspectos que comprende la gestión institucional de TIC refiere al acceso a los recursos
y dispositivos tecnológicos. Es muy dificultosa la creación y el mantenimiento en el tiempo de proyectos soportados con TIC autogestionados por los propios maestros e instituciones.
En espera de las acciones de política pública que puedan resolver este problema,muchas instituciones buscan solucionar esta situación implementando varias estrategias como:

• Gestionar ante instituciones potencialmente donantes de equipos.
• Compras autofinanciadas con el presupuesto anual.
• Inversiones de las asociaciones cooperadoras. Participación en concursos que se premian con tecnologías.

Otro aspecto que dificulta la implementación de las TICS en las salas es que los jardines no cuentan con la infraestructura adecuada necesaria para que los recursos funcionen correctamente.

A veces los docentes de inicial cuentan con computadoras en la institución,las cuáles son utilizadas en los niveles primario y secundario,pero las maestras de jardín no las quieren utilizar porque ven que el mobiliario no es adecuado para los chicos pequeños,porque los programas que están instalados
abordan contenidos muy elevados para el nivel de los alumnos, o  por la escasa cantidad de máquinas,lo cuál obliga a los niños a trabajar en grupo.

Se organiza la presentación a través de "capas", de acuerdo con el nivel de visibilidad y profundidad,
buscando privilegiar las más ocultas.

                          Primera capa: la gestión de los recursos tecnológicos.

Obtenidos los recursos, resuelto el tema de la instalación, decidida la modalidad de mantenimiento,
el problema que se presenta es cómo se gestionan los recursos para garantizar su
disponibilidad frente a las necesidades del quehacer formativo y didáctico del maestro.

                          Segunda capa:La formación profesional de los maestros.
                          
La falta de formación en el uso de TIC es uno de los aspectos que más condiciona a la hora de
pensar cómo trabajarlas con los alumnos. Hay institutos de formación docente pioneros que están
dando algunos pasos positivos en este sentido. Reconociendo la brecha digital que deja a muchos
jóvenes aún hoy por fuera del uso cotidiano de computadoras ofrecen talleres que promueven en
los futuros docentes el desarrollo de competencias ligadas a una alfabetización informática que los
posiciona como usuarios de éstas.

                         Tercera capa: creencias y actitudes en relación con las nuevas tecnologías.

El acceso a dispositivos y programas, su mantenimiento, la provisión de soporte técnico contingente
y disponible, la adquisición de contenidos y habilidades tecnológicas por parte del mismo educador
son condiciones necesarias, pero no suficientes para que el uso de nuevas tecnologías en
la enseñanza infantil se torne "natural".

Análisis del rol docente

En la tercera clase estuvimos viendo lo que tiene que ver con la historia de cuando surgió la computadora,de como que antes uno se podía comunicar a través de un cable conectado desde la línea telefónica a la computadora y que ahora las conexiones son por banda ancha o por wifi.
Después se menciona sobre como eran las primeras computadoras que aparecieron,las cuáles tenían soportes grandes,pero ahora surgieron otros dispositivos como las tablets,los celulares,entre otros,los cuáles tienen soportes más pequeños y que dichos dispositivos cuentan con programas como Word,Excel que te permiten armar tablas,gráficos o escribir el mismo texto que uno escribe en la computadora en un dispositivo más pequeño.
Lo cuál tiene como ventaja el tema por ejemplo del traslado,ya que una tablet,un celular es más fácil de trasladar que una notebook,netbook y ni que hablar de una computadora.
Igual pese a que día a día hay nuevos avances tecnológicos,no todas las personas tienen acceso a los mismos,ya que un niño de familia humilde es muy difícil que tenga acceso a estas tecnologías.
A partir del cambio de dispositivos,hay un cambio en el perfil de usuario,el problema es que no todos los usuarios están capacitados para poder usar estas tecnologías.
Frente al tema de las nuevas tecnologías hay dos concepciones:
Una es la planteada por Marc Prensky que  habla de que hay dos generaciones,una que nació después de 1980 con la tecnología que pueden pensar más rápido y hacer varias tareas al mismo tiempo,a la que llamó " nativos digitales" y otra generación que nació antes de 1980 a la que denominó "inmigrantes digitales",este autor dice que los inmigrantes digitales al no haber nacido con estas tecnologías,se sienten superados y tienen temor a pasar vergüenza frente a un chico.
Prensky plantea la importancia de saber usar la computadora y dice que se los docentes deben enseñar contenidos mediante juegos digitales.
Por otro lado está la postura de Lohr,quien plantea su disconformidad con lo dicho por Prensky respecto a que una persona puede realizar varias tareas a la vez.Para decir esto se basa en estudios neurocientíficos.
Plantea la importancia de ver como una niño,accede a la tecnología,como las puede manejar.
Después el autor analiza el rol del docente en relación con las nuevas tecnologías y plantea la importancia de que en el caso que el jardín cuente con docente de informática debe trabajar en conjunto con el maestro de la sala,mientras el docente de la sala planifica actividades y el maestro de informática le de opciones de softwares que le permitan trabajar los contenidos de las propuestas a realizar con el grupo de niños.
Lo importante no es que los chicos aprendan a usar la computadora,sino que adquieran los saberes correspondientes al nivel inicial.

Aprendiendo más acerca del uso de las TICS en la educación inicial

En la primera clase vimos en que consiste el modelo TPACK creado a fines del '70 y principios del 80',el cuál surge a partir de la intersección de tres tipos de conocimientos: contenido,tecnológico y pedagógico.
El modelo TPACK es útil en la tarea de desarrollar en la práctica sus principios con intención de avanzar en temas fundamentales como una teoría de aprendizaje con TICS,didáctica del uso de las tecnologías,formación del profesorado,etc.
Para que un docente pueda integrar la tecnología en la enseñanza,lo debe hacer combinándolo con  los conocimientos del contenido tratado,de la pedagogía y de la tecnología,pero siempre teniendo en cuenta el contexto en el que se aplica.
Si bien por ahí no todos los maestros planifican actividades en las que se puedan usar las TICS,sería muy importante hacerlo,porque de esa forma se enriquecerían más las actividades a realizar con los niños.

Las TICS se pueden usar en jardín,por ejemplo a la hora de plástica donde les pide que dibujen pueden hacerlo en la pizarra digital o también cuando la maestra esta abordando la unidad didáctica: la alimentación,para lo cuál les tiene que mostrar un video,el cuál se los puede mostrar a los chicos en la pizarra digital,por ejemplo.
A la hora de tener música,por ejemplo: la docente puede bajar videos en donde cantan y bailan canciones,mientras van nombrando las partes del cuerpo.

En la segunda clase estuvimos reflexionando sobre com o fue cambiando la idea de infancia,ya que antes los chicos eran más inocentes,las niñas se vestían con ropa de niña y los chicos con ropa de niños,ahora desde pequeños veo que los diseños de la ropa para chicos es una réplica a la que usa una persona adulta,buscando con esto "adultizar" a los niños.

También esto se puede observar en los juegos a los que juegan los chicos de hoy,quienes ya no juegan más con los autos,las muñecas,a la casita,a la doctora,al policía,sino a los videojuegos,juegos de simulación.Este acercamiento tan temprano a las tecnologías se da en un marco de cambios no sólo en relación al avance de la tecnología,sino también en los cambios en lo que es la composición de las familias de hoy,de los roles de los miembros de la familia,que han sufrido modificaciones,los padres ya no juegan con sus hijos por ejemplo: a hacerles  juegos de balanceos,a cantar canciones en las que juegan con las manos,los piernas,los pies,sino que optan por ponerles en el celular un juego para que los chicos jueguen en la casa,cuando van en el colectivo o les ponen en la televisión series infantiles para que vean o videojuegos. De esta forma el niño va día a día estando en contacto con estas tecnologías y de a poco el va inspeccionado estos aparatos tecnológicos,investigándolos y a través de esto ellos van adquiriendo cada vez una mayor gama de conocimiento de los mismos,hasta que dominan el uso de los mismos por completo.
La escuela no cambio y no tiene vicios de cambiar y no están dispuestos a poner recursos para que cambie.
Perdimos la noción del lugar que ocupamos.
Hoy en día hasta los chicos de sectores más humildes no reconocen la noción de pobres,por la publicidad,marketing que nos bombardean con información todo el tiempo.
Hay consumo para los pobres y para los ricos,todo es mercado en definitiva.
Las tecnologías irrumpen en la sociedad de una forma que no entendemos.
Las películas más horribles te las copian en los juegos de computadora.
Hoy la mayoría de los juegos están pensados en la irrupción en la vida cotidiana,por lo cuál el juego pierde esa sensación de realidad.
Otra cuestión que cambió es que antes los chicos tenían un maestro que era el que sabía" todo" de todo,ahora el que sabe más es el compañero de al lado o la computadora.
Dentro de esta sociedad "hacer trampa en el juego" está bien visto.
Esta cuestión que el chico aprenda de otro está bien,esto lo aprende juegos que representan desafíos para el adulto.
Estos juegos plantean una atención múltiple.La exigencia que nosotros tenemos frente a un trabajo,nos hacen creer que somos de atención múltiple,pero no es así,nosotros no podemos resolver todo.
En esta sociedad de la información con los medios,el empoderamiento de los medios,los derechos del niño,los juegos que les dan poder a los chicos.
Como docentes hay que darles a los niños el capital que tenemos para que lo puedan usar en las nuevas tecnologías.